Ternyata Daging Kanguru Lezat

Posted: Juni 30, 2014 in Pendidikan

kanguruTak disadari dua minggu sudah aku di Adelaide Australia. Sebuah kota yang terletak di teluk Australia. Kota ini berhadapan langsung dengan samudera Hindia. Walau menghadap ke samudera hindia namun ombaknya tak terlalu besar, namun demikian anginya cukup kencang sehingga di musim dingin kali ini udara dingin terasa menusuk tulang, tangan seperti habis memegang es batu padahal suhu terendah yang pernah ku alami adalah 8 derajad celcius namun suhu dirasa mendekati 6 derajat. Namun demikian Adelaide adalah sebuah kota yang menyenangkan, tak ada kemacetan, tak ada kebisingan, tak ada sampah dan masih banyak lagi jika harus diceritakan.

Di antara derap langkah kaki menyusuri pedestrian yang sangat luas, terbersit sebuah pikiran apa yang harus dinikmati di negeri koala ini. Yups….kanguru!!! Australia adalah negara asal usul kanguru. Bagaimana jika makan daging kanguru? akupun akhirnya bertanya-tanya apakah daging kanguru boleh dimakan atau tidak. Ternyata daging kanguru dijual bebas di pasar. Kanguru boleh dikonsumsi di sini, karena memang ada peternakannya, seperti kembing kalau di Indonesia.

Keesokan harinya, kebetulah kegiatan di kampus Universitas Adelaide, selesai pukul 2 sore. Aku dan teman serumah langsung meluncur ke sebuah pasar tradisional di kota Adelaide. Setiap lorong kulalui sambil mengamati setiap toko penjual daging, namun apa daya daging yang kucari gak ketemu juga. Tanpa putus asa setiap lorong ku ulangi lagi, dan hasilnya tetap tak ketemu. Ide Indonesiku-pun muncul. Kebetulan aku lihat sebuah toko sayr dan bumbu asia, penjaganya pun berwajah asia, kayaknya tionghoa. Kuamati setiap sayur dan bumbu yang di jual, jahe 15 dolar/kg, kunyit 17 dolar/kg, kangkung, daun bawang, cabe rawit semua ada dan mahal. Namun aku tertarik dengan bawang putih hanya 2 dolar sekantong (kayaknya 0,5 kg). Dan akhirnya akupun beli bawang putih, bawang bombai, cabe rawit dan ubi jalar. Setelah semua kubayar, dengan kemampuan bahasa inggris yang pas-pasan akupun bertanya di manakah yang jual daging kanguru. Si pelayan tokopun dengan senang hati memberi tahu dengan jelas, yessss kamipun menuju ke sana. Yupssss ternyata yang dijual hanya daging kanguru dengan berbagai versi, ada yang daging segar, ada yang sudah dipotong kecil-kecil, ada pula yang sudah berbumbu. Namun harganya berbeda-beda. Pilihan kujatuhkan pada daging segar, maklum harganya paling murah 6,90 dolar per kilo, dan satu kilogram kupesan.

Dengan rasa bahagia akhirnya pulang dengan kereta api dari stasiun kota Adelaide. Perjalanan ditempuh kurang lebih satu jam, dan sekitar jam lima sore sudah sampai rumah. Tak ada siapa-siapa di rumah, Peter dan Komang juga belum pulang. Daging pun segera di iris-iris untuk dimasak. Sempat terbersit keraguan, jangan-jangan nanti rasanya nggak enak. Kucoba mengingat bumbu apa yang cocok untuk daging ini. Belum selesai aku memotong-motong daging, Komang pulang. Akupun lebih mudah untuk meminta bumbu-bumbu yang diperlukan. Aku ingat kata Peter bahwa daging kanguru kalo dimasak terlalu lama jadi keras.

Setelah semua bumbu siap, segera daging dimasak. Untuk menghilangkan bau amis, daging dibaluri dengan jeruk nipis, dan direbus dengan jahe. Rebus sekitar sepuluh menit, angkat dan tiriskan. Setelah itu semua bumbu yang telah dirajang, digoreng hingga layu, masukkan daging, tambah dengan garam, mrica dan kecap. Tak sampai sepuluh menit diangkat dan siap di santap, lezzzaaatttt. Kedua HFku, Peter dan Komang, juga mengatakan yang sama Lezaaaattt, apa lagipak agus house mateku, maknyussss. Dagingnya empuk tak kalah sama daging kambing.

20140627_172210 WP_20140627_059

WP_20140624_029Hari ini cuaca tampak lebih baik dari pada hari senin kemarin, menurut ramalan badan meteorologi Australia Selatan angin akan berhembus dengan kecepatan 24 km/jam dan suhu terendah 12oC. Hal ini membuat kami gembira, karena kami sudah mulai terbiasa dengan suhu sekitar itu. Mobil melaju dari rumah pukul 7.55 pagi. Perjalanan sangat lancar tanpa gangguan gerimis. Walau awan tampak menggantung namun hujan juga tak kunjung tiba. Ini merupakan keberuntungan kami.

Pukul 8.20 pagi kami sudah tiba di sekolah, dan setelah menandatangani daftar hadir langsung menuju ruang kerja, ternyata kami yang terakhir. Tepat pukul 8.30 bel dibunyikan pertanda kegiatan sekolah segera dimulai. Kali ini saya tidak langsung masuk kelas karena jadwal masuk kelas adalah jam ke 3. Waktu bebas ini saya gunakan untuk mempersiapkan segala sesuatu yang diperlukan. Sebelum bel jam ke-3 dibunyikan saya sudah berada di depan ruang laboratorium fisika di mana Mrs Cheril mengajar. Sengaja saya lakukan agar begitu bel berbunyi saya langsung masuk ruang kelas, jadi on time.

Pada jam ke-3 ini yang masuk adalah siswa kelas 11 untuk mata pelajaran fisika. Kegiatan pembelajaran yag dilakukan pada intinya adalah pembahasan soal-soal ujian akhir semester ganjil. Perlu diketahui bahwa di Austrlian tahun ajaran baru dimulai bulan Januari dan di akhiri bulan Juni. Saat ini adalah awal semester genap.

Untuk jam ke-4 dan Ke-5, siswa yang masuk kelas adalah kelas IX dengan mata pelajaran Science. Pada pembelajaran kali ini cukup menarik. Metode pembelajaran yang digunakan, dimulai dari ceramah, tanay jawab dan experimen. Satu jam pertama untuk membahas tentang The Dynamic Eart, dan satu jam berikutnya experimen. Setelah satu jam mengajar dengan ceramah dan tanya jawab, maka siswa diajak memasuki laboratorium yang satunya lagi. Ruang yang satu ini juga merupakan laboratorium science.

Praktikum yang dilakukan adalah perpindahan kalor secara konveksi. Siswa diberikan Lembar Kerja Siswa (LKS) untuk melakukan praktikum. Dalam LKS tersebut dijelaskan prosedur praktikum dan tugas yang harus diselesaikan siswa. Petunjuk praktikum diawali dengan demonstrasi oleh guru, siswa memperhatikan dan diperkenankan bertanya jika belum jelas. Selanjutnya siswa diberi waktu 20 (dua puluh) menit untuk melakukan praktikum. Yang dilakukan adalah mengamati perpindahan kalor secara konveksi, yaitu kedalam air di masukkan sedikit potasium permanganat melalui selang kecil sehingga zat tersebut sampai dasar. Setelah air dipanaskan, siswa mengamati apa yang terjadi.

Untuk praktikum kedua adalah ke dalam bejana berisi air pada suhu ruang, dimasukkan es balok berwarna biru. Siswa melakukan pengamatan yang terjadi, dan mencatat hasilnya.

Setelah waktu selesai maka seluruh siswa dipersilakan untuk merapikan alat dan mengembalikan ke meja demonstrasi (meja guru) dengan tertib. Dan bersama-sama menyimpulkan pengertian perpindahan kalor secara konveksi.

Hal menarik yang perlu dicatat adalah guru sangat baik dalam mengelola kelas sehingga dapat menyelesaikan materi dengan pendekatan/metode pembelajaran yang bervariasi sehingga siswa senang dan tidak membosankan, bahkan pembelajaran ini tidak menunjukakan bahwa fisika itu menakutkan melainkkan menyenangkan.

Cross Cultural Activities

Posted: Juni 21, 2014 in Pendidikan

DSC_0373Kegiatan hari ke sepuluh di Australia adalah Cross Cultural Activities. Pada hari ini kami sekeluarga (guru dan HF) menghadiri acara seorang anak keturunan Indonesia-Australia di daerah Adelaide. Kami berangkat sekitar pukul sepuluh waktu setempat. Kami tidak langsung ke tujuan melainkan singgah di beberapa tempat pertokoan second hand. Kami tidak belanja hanya HF yang beli sebuah termos kecil. Perjalanan dilanjutkan ke rumah Sarah, ibu dari anak yang lagi ulang tahun. Suasana masih sepi, kami bertiga (saya, pak Agus, dan Peter) langsung putar balik menuju Pantai Glenelg.

Pantai Glenelg tampak sangat rapi. Beberapa Apartemen berjajar tinggi berdiri dipinggiran Glenelg Marina. Sederatan kapal pesiar berjajar di dermaga. Saat itu pantai tidak begitu ramai walaupun week end. Hal ini dikarenakan musim dingan. Berbeda dengan musim panas, maka pantai sangat ramai didikunjungi warga, untuk sekadar mandi di laut agar menjadi segar.

Pukul 13.15 kami pergi dari pantai, dan pulang menuju rumah Sarah untuk makan siang. Lima belas menik kemudian kami sampai, dan suana sudah ramai. Banyakkeluarga Indonesia-Australia yang kumpul di sana. Mereka datang bersamaanak-anak mereka. Kami semua tampak akrab satu sama lain. Berbagai hidangan khas Indonesia disajikan, Syomai, bubur ayam, sate ayam, rendang, nasi kuning dan berbagai kue khas Indonesia. Kami sebagai pendatang baru di Adelaide juga tidak merasa canggung walau harus berbincang dengan warga Australia. Mereka sangat ramah dan sopan. Dan kami pulang sekitar pukul 5 petang.

DSC_0411

 

 

 

 

 

 

 

Adelaide Hari Kedua

Posted: Juni 16, 2014 in Pendidikan

at Adelaide University, SAHari kedua di Adelaide, South Australia, merupakah hari yang ditunggu-tunggu bagi para peserta Pelatihan Guru SMA. Senin, 16 Juni 2014 adalah awal dari seluruh kegiatan. Hari ini seluruh kegiatan dilakukan di Universitas Adelaide, salah satu kampus terbesar yang ada di Australia Selatan. Kegiatan dimulai pukul 9.00 pagi waktu jam logam, bukam jam karet. Dari 85 peserta, tak satupun yang terlambat, padahal tak sedikit yang tempat tinggalnya sangat jauh dari kampus tersebut. Saya sendiri harus menggunakan kereta api selama satu jam untuk menuju stasiun terskhir yang dekat dengan kampus. Itupun harus diawali dengan jalan kaki selama kurang lebih 20 menit menuju stasiun Seaford. Jarak rumah dengan stasiun Seaford sekitar 3 km. Sedangkan jarak stasiun terakhir dengan kampus sekitar satu kilometer, jadi jalan kaki kurang lebih 10 menit.

Kegiatan hari pertama di kampus tersebut di awali dengan Orientation and Program Overview. Pada materi ini dijelaskan beberapa hal yang berkaitan dengan pengenalan program, tujuan kegiatan sehingga peserta siap untuk berinteraksi dengan masyarakat setempat (Adelaide people) termasuk dengan adat dan kebudayaan yang berbeda. Selain itu disampaikan juga transportasi di Adelaide dan menyikapi bagaimana jika tersesat. Akhir dari sesi ini dicapainya kesepakatan tentang aturan-aturan demi lancarnya program, misalnya datang tepat waktu (termasuk setelah istirahat), hand phone harus dimatikan, dan lainsebagainya. Materi disampaikan oleh Tomy Bawulang dan Rini Budiyanti. 

Materi Introduction to Action Planning Professional Development Planing disampaikan oleh Madalena Bendo dan Tomy Bawulang. Pada materi ini dibahas tentang menjadi seorang peneliti, sehingga ketika mengunjungi sekolah akan lebih siap dan memiliki ide atau gagasan untuk mempelajari dan meneliti secara fokus dan terarah  sehingga menghasilkan secara maksimal. Peserta diharapkan mampu membuat perencanaan kegiatan untuk pengembangan potensi diri dan mampu berinteraksi dengan “peer mentor” di sekolah tujuan.

Materi berikutnya adalah Appreciative Inquiry yang disampaikan oleh Tomy Bawulang. Appresiative Inquiry adalah sebuah pendekatan yang baru terhadap perubahan. Secara teoritis Appeciative Inquiry berasal dari Strength Base Aproach yang memfokuskan pada aspek-aspek yang positif dari sebuah fenomena, objek, ataupun kejadian dan peristiwa. Pendekatan berfokus hal yang positif bukan yang negatif. Berfokus pada kelebihan bukan pada kekurangan. Berfokus pada kekuatan bukan pada kelemahan. Jadi peserta dalam melakukan penelitian akan berfokus pada kelebihan-kelebihan yang dimiliki oleh sekolah-sekolah yang dikunjungi, yang pada akhirnya dapat diadaptasi dan diimplemetasikan di sekolah-sekolah peserta di Indonesia.

Metacognition and Self-Evaluation: “Six Thinking Hats” merupakan materi berikutnya yang disampaikan oleh Sri Gustiani. Pada materi ini dijelaskan aspek metakognisi yang difokuskan pada Six Thingking Hats, yang merupakan kerangka berfikir praktis dalam mengevaluasi capaian diri sendiri dalam proses pembelajarn. Kombinasi landasan teoritis dan kerangka berfikir praktis ini diharapkan peserta dapat mengevaluasi capaian pembelajaran selama mengikuti program pelatihan.

Prestasi demi prestasi terus terukir di SMA Negeri 7 Bekasi, bukan hanya oleh para siswanya tetapi juga oleh para gurunya. Setelah berhasil meraih juara umum dalam lomba pembuatan bahan ajar berbasis IT, kini sekolah ini berhasil meloloskan 4 orang gurunya untuk mengikuti Training Managemen for Teacher di ADELAIDE AUSTRALIA. Keempat guru tersebut adalah MINARDI (guru Fisika), SAUT (guru Bahasa Inggris), YELINOFIANTI (guru Fisika) dan DONI KURNIAWAN (guru PKn).

Program Training Managemen for Teacher di Adelaide Austrlia dilaksanakan oleh Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat. Pada tahun 2014 kali ini diberangkatkan 168 orang guru SMA. Pendaftar sebenarnya ada 300 orang dan setelah diseleksi ternyata ada 200 pendaftar yang lulus seleksi administrasi. Dari 200 pendaftar tersebut kemudian dilakukan tes wawancara dalam bahasa inggris tentang berbagai hal yang ada kaitanya tentang pendidikan dan motivasi mengapa ingin mengikuti program tersebut. Setelah dilakukan tes wawancara maka selanjutnya tes TEOFL. Seluruh tes tersebut (wawancara dan TEOFL) dilaksanakan oleh Universitas Pendidikan Indonesia (UPI) Bandung tanggal 20 – 21 Maret 2014 di Grand Hotel Lembang, Bandung.

Program Training Managemen for Teacher di Adelaide Australia kali ini, Kota Bekasi mengirimkan 8 orang guru (sebenarnya ada 15 pendaftar). Kedelapan orang guru tersebut 1 orang dari SMAN 5 Bekasi, 1 orang dari SMAN 4 Bekasi, 2 orang dari SMAN 8 Bekasi, dan 4 orang guru dari SMAN 7 Bekasi. Jadi SMAN 7 Bekasi berhasil mengirimkan peserta terbanyak untuk Kota Bekasi. Sebuah keberhasilan yang layakmendapatkan apresiasi.

Peserta kegiatan kali ini akan dibagi menjadi 2 kelompok, yang masing-masing kelompok akan dibagi menjadi 2 group. Jadi total ada 4 group, yang anggotanya 42 tiap group. Group 1 dan 2 rencananya akan berangkat tanggal 23 Mei 2014, pulang tanggal 13 Juni 2014. Group 3 dan 4 rencanaya diberangkatkan tanggal 13 Juni 2014 dan pulang tanggal 4 Juli 2014. Jadi kegiatan ini dilakukan selama 21 hari. Sebuah waktu yang tidak lama untuk menimba ilmu, tetapi ini merupakan sebuah kesempatan emas yang sangat berharga. Kesempatan untuk dapat mengenal budaya, pendidikan di Australian. Yang tak kalah penting adalah kesempatan untuk memperlancar kemampuan berbahasa inggris.

Gambar

Foto setelah usai mengikuti tes wawancara (salah satu pengujinya asli Australia)

 

Gambar

Foto saat menjelang mengikuti TEOFL

Kisi-kisi UAS

Posted: Maret 15, 2013 in Pendidikan

Untuk persiapan menghadapi Ujian Akhir Sekolah,

berikut ini gambaran materi yang akan keluar dalam UAS.

Semoga sukses!!!                                                                                                                                          

    No.

Kls/

Smt

Materi

pokok

Indikator soal

Nomor

soal

1. X/1 Pengukuran massa, panjang, dan waktu

 

Diperlihatkan gambar pengukuran dengan mikrometer skrup/ jangka sorong, peserta didik dapat menentukan dengan tepat hasil pengukuran. 1
X/1 Penjumlahan vektor Disajikan 3 vektor pada satu titik tumpu dengan masing-masing membentuk sudut tertentu pada koordinat cartesius, peserta didik dapat menentukan nilai resultan dari ke 3 vektor tersebut. 2
2. X/1 GLB, GLBB, Gerak Melingkar dan Gerak Parabola Disajikan suatu benda yang mengalami jatuh bebas di ketinggian tertentu, peserta didik dapat menghitung nilai salah satu besaran terkait dengan gerak banda tersebut.

 

Disajikan grafik hub. Kecepatan (v) terhadap waktu (t) dari suatu benda yang melakukan GLB dengan GLBB, peserta didik dapat menentukan salah satu besaran fisis terkait dengan grafik.

 

Disajikan sebuah benda yang bergerak melingkar beraturan peserta didik dapat menentukan salah satu besaran yang terkait.

3

 

 

  

4

 

 

 

 

 

 

5

X/1 Hukum Newton tentang gerak

 

Disajikan gambar benda yang di tarik pada bidang miring kasar, peserta didik dapat menentukan salah satu besaran terkait. 6
XI/1 Keseimbangan benda tegar

Dinamika rotasi

Disajikan benda berbentuk batang yang di pengaruhi 3 gaya, peserta didik dapat menentukan momen gaya pada benda.

 

Di sajikan gambar benda berbentuk luasan yang di lubangi (bentuk lubang lingkaran), peserta didik dapat menentukan titik berat.

 

7

 

 

 

 

 

8

XI/1 Usaha dan Energi Disajikan ilustrasi benda yang bergerak vertikal, peserta didik dapat menentukan salah satu besaran yang terkait dg formula usaha dan perubahan energi 9
XI/1 Hukum Hooke dan elastisitas Disajikan 3 buah pegas identik yang disusun seri dan paralel, peserta didik dapat menentukan pertambahan panjang pegas, jika pegas tersebut diberi beban. 10
  Hukum kekekalan energi mekanik

 

Disajikan ilustrasi gambar sebuah benda bergerak parabola, peserta didik dapat menghitung salah satu besaran terkait dengan menggunakan hukum kekekalan mekanik. 11
XI/1 Momentum, impuls, dan tumbukan Diberikan data benda yang mengalami perubahan kecepatan karena dipengaruhi gaya, peserta didik dapat menentukan Impuls yang dimiliki benda

 

Disajikan data-data benda yang bertumbukan tidak lenting sama sekali, peserta didik dapat menentukan kecepatan benda setelah tumbukan

12

 

 

 

 

 

13

  XI/2 Fluida Disajikan beberapa pernyataan penerapan hokum-hukum fluida, peserta didik dapat menentukan pernyataan yang berkaitan dengan hukum bernoulli

 

Disajikan ilustrasi (air dalam tangki dengan sebuah kran), peserta didik dapat menentukan kecepatan semburan air bila kran dibuka bila parameter lain diketahui

14

 

 

 

 

 

15

3.   Suhu dan Kalor Disajikan gambar dua logam yang disambung/ditempel, peserta didik dapat menentukan suhu yang tepat pada sambungan jika data-data diketahui.

 

Disajikan data-data tentang dua benda yang dicampur (cair dengan cair atau cair dengan padat), peserta didik dapat menghitung suhu campuran.

16

 

 

 

 

 

17

XI/2 Gas ideal Peserta didik dapat menjelaskan salah satu proses termodinamika (isobar/ isother/adiabatik/isokhorik) pada persamaan umum gas ideal. 18
XI/2 Termodinamika Disajikan PV dari sebuah sistem yang mengalami proses termodinamika sederhana, peserta didik dapat menghitung usaha yang dihasilkan dari proses tersebut.

 

19
4. XII/1

 

 

 

Gejala dan Ciri-ciri Gelombang Diberikan gambar gelombang, peserta didik dapat menentukan besaran-besaran fisis yang terkait. 20
X/2 Gelombang elektromagnetik Peserta didik dapat menyebutkan manfaat gelombang elektromagnetik dalam kehidupan sehari-hari. 21
X/2 Alat Optik Disajikan diagram pembentukan bayangan pada teropong bintang/mikroskop , peserta didik dapat menentukan besaran terkait 22
XII/1 Optika fisis Diberikan data perbesaran celah ganda, peserta didik dapat menentukan nilai besaran lain yang belum diketahui. 23

 

 

 

 

XII/1 Efek Doppler Diberikan ilustrasi suatu sumber bunyi dan pendengar yang bergerak searah, peserta didik dapat menentukan frekuensi sumber bunyi atau frekuensi yang di dengar pendengar. 24
XII/1 Intensitas gelombang Diberikan intensitas bunyi di suatu posisi tertentu, peserta didik dapat menentukan perbandingan taraf intensitas bunyi tersebut jika di dengar 2 tempat yang posisinya berbeda. 25
5. XII/1 Listrik Statis Disajikan diagram 2 muatan titik pada posisi awal dengan nilai gaya listrik dan nilai satu muatan diketahui, peserta didik dapat menentukan nilai gaya listrik sekarang jika posisi muatan di geser.

 

Disajikan gambar 2 muatan listrik, peserta didik dapat menentukan nilai kuat medan listrik total pada titik tertentu yang segaris dengan kedua muatan tersebut.

26

 

 

 

 

 

 

27

XII/1 Kapasitor keping sejajar Disajikan rangkaian gambar seri-paralel, 5 kapasitor, peserta didik dapat menentukan nilai energi listrik dalam kapasitor gabungan. 28
X/2 Hukum Kirchoff I dan II

 

Disajikan rangkaian listrik 1 loop yang memiliki 3 hambatan dan 2 GGL, peserta didik dapat menentukan salah satu besaran fisis yang terkait. 29
XII/1 Medan megnet di sekitar kawat berarus listrik. Disajikan gambar kawat berarus listrik berbentuk ½ lingkaran, peserta didik dapat menentukan besar induksi magnetik di pusat lingkaran.. 30
XII/1 Gaya Lorentz Disajikan gambar 2 kawat lurus di beri arus listrik dengan nilai berbeda, peserta didik dapat menentukan gaya magnet yang dialami kedua kawat. 31
XII/1 Transformator Disajikan data besaran fisis trasformator, peserta didik dapat menjelaskan besaran-besaran terkait. 32
XII/1 Listrik arus bolak balik Disajikan gambar rangkaian RLC, peserta didik dapat menentukan arus listrik pada rangkaian

 

Disajikan data tentang rangkaian RLC seri, peserta didik menentukan frekuensi resonansi rangkaian.

 

33

 

 

 

34

6. XII/2 Perkembangan teori atom Di sajikan pernyataan salah satu isi teori atom tertentu (dalton,thomson, ruterford), peserta didik dapat menjelaskan kelemahan isi teori tersebut berdasarkan kenyataan.

 

Peserta didik dapat menentukan pernyataan yang benar tentang nilai energi elektron dan penjelasannya saat berpindah dari satu kulit ke kulit tertentu lainnya.

35

 

 

 

36

  Efek foto listrik

Efek Compton

Disajikan beberapa pernyataan berkait dengan efek compton, peserta didik dapat menentukan pernyataan2 yang mendukung pendapat bahwa gelombang elektromagnetik dapat berperilaku sebagai partikel. 37
XII/2 Teori relativitas Disajikan data tentang suatu benda yang bergerak dengan kecepatan mendekati cahaya, peserta didik menentukan perubahan panjang benda tersebut. 38
XII/2 Reaksi Inti Disajikan persamaan reaksi inti, peserta didik dapat menentukan energy yang dilepaskan. 39
XII/2 Zat Radio Aktif Disajikan beberapa contoh penerapan radioisotop, peserta didik dapat menyebutkan pemanfaatannya dalam bidang industry 40

 

 

DIHAPUS, Ujian Tulis SNMPTN

Posted: Desember 11, 2012 in Pendidikan

JAKARTA - (okezone.com), Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (Kemendikbud) memantapkan hati untuk menghapus ujian tulis pada Seleksi Nasional Masuk Perguruan Tinggi Negeri (SNMPTN) 2013. Tahun depan, SNMPTN akan digelar hanya melalui jalur undangan. 

Ketua SNMPTN 2013 Akhmaloka memaparkan, pola jalur undangan yang diterapkan pada SNMPTN 2012 kini menjadi pola tunggal dalam SNMPTN 2013. “Seleksia akan dilakukan berdasarkan nilai rapor dan prestasi lainnya, serta mempertimbangkan nilai ujian nasional (UN). Kemendikbud belum berpikir untuk mengubah pola UN,” kata Akhmaloka dalam acara Launching SNMPTN 2013 di Gedung Kemendikbud, Senayan, Jakarta Selatan, Senin (10/12/2012) malam.Dalam acara yang diikuti pimpinan PTN seluruh Indonesia ini, Rektor Institut Teknologi Banduing (ITB) itu merinci, ada 61 PTN di seluruh Indonesia yang turut serta dalam SNMPTN 2013. Selain itu, kemungkinan besar UIN Wali Songo, Semarang dan Universitas Terbuka juga akan bergabung dalam SNMPTN 2013.  

“Diperkirakan 1,5 juta siswa SMA/sederajat akan mengikuti SNMPTN 2013,” imbuhnya. 

Menteri Pendidikan dan Kebudayaan (Mendikbud) M Nuh menyatakan, pola seperti ini sebenarnya memberikan kemudahan bagi lulusan SMA/sederajat untuk melanjutkan pendidikan ke jenjang lebih tinggi. Selain itu, implementasi kebijakan integrasi UN dengan SNMPTN secara tidak langsung memberi pengakuan dari “kakak”, dalam hal ini PTN, kepada “adik”, yakni SMA/sederajat. 

“Jangan sampai tidak ada pengakuan akademik ini, kesannya ada semacam diskonektivitas antara jenjang yang di bawah dengan di atasnya,” kata Nuh. 

Berdasarkan jadwal yang disusun panitia SNMPTN 2013 dengan Kemendikbud, seleksi akan dilakukan pada 9 Maret hingga 27 Mei 2013. Hasil seleksi akan diumumkan pada 28 Mei 2013

Sumber : http://enewsletterdisdik.blogspot.com

Kisi-Kisi UN 2013

Posted: November 23, 2012 in Pendidikan

Paket soal

Pemerintah berencana menyelenggarakan Ujian Nasional (UN) Tahun 2013 dengan melakukan sejumlah perubahan, termasuk diantaranya dengan menambah variasi soal. Saat memberikan keterangan pers soal UN 2013 di Jakarta, Kamis, 11 Oktober 2012, Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Mohammad Nuh menjelaskan, variasi soal yang tahun ini hanya ada lima macam akan ditambah menjadi 20 macam pada UN tahun depan. “Setiap peserta didik dalam satu kelas akan mengerjakan soal yang berbeda semua. Ini yang diuji kemampuan perseorangan, bukan kolektif,” katanya.

Dia juga mengatakan tentang kemungkinan adanya kenaikan nilai standar kelulusan dari 5,5 menjadi 6 atau tetap mempertahankan nilai standar 5,5 dengan meningkatkan derajat kesulitan soal. Tahun ini proporsi kesulitan soal adalah 10 persen mudah, 80 persen sedang, dan 10 persen sukar. Formulasinya tahun depan kemungkinan menjadi 10 persen mudah, 70 persen sedang, dan 20 persen sukar. Keinginan untuk meningkatkan nilai standar kelulusan ini memerlukan perlu penggodokan dengan pihak BSNP Badan Standar Nasional Pendidikan).

Kisi-Kisi UN 2013

Kisi-kisi soal Ujian Nasional (UN) 2013 yang telah dimatangkan oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (Kemendikbud) beserta Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP) . Kisi-kisi UN 2013 juga disosialisasikan ke sekolah-sekolah sehingga para guru dapat segera mempersiapkan anak didiknya, demikian seperti disampaikan Ketua BSNP, Aman Wirakartakusumah, di Gedung Kemdikbud Jakarta, Selasa (16/10).

Kisi-kisi UN 2013 ini menurut Ketua BSNP telah dibuat sejak tahun 2012. Pembuatannya juga didasarkan dan dikembangkan pada kurikulum yang tengah diajarkan guru pada anak didiknya. Untuk itu, pendalaman materi bagi anak didik sebenarnya dapat dilakukan tanpa menunggu kisi-kisi. Tidak hanya itu, sekolah juga bisa memanfaatkan hasil evaluasi dan kajian penyerapan pelaksanaan UN pada tahun lalu. Dari evaluasi dan kajian tersebut, digambarkan secara jelas penyerapan masing-masing mata pelajaran.

Sementara itu Kepala Pusat Penilaian Pendidikan Kemdikbud, Hari Setiadi, mengatakan bahwa kisi-kisi untuk UN 2013 dapat memberi acuan pada para guru untuk mengajarkan materi yang sesuai kepada siswanya. Menurut beliau cara yang akan ditempuh untuk sosialisasi kisi-kisi soal UN 2013 ini adalah dengan berkirim surat pada Dinas Pendidikan masing-masing daerah dan sekolah-sekolah yang ada di seluruh Indonesia. Selanjutnya, akan ada website juga yang dapat digunakan untuk mengakses kisi-kisi soal tersebut. Website yang dimaksud adalah situs milik BSNP dan Balitbang. Dari sanalah kita bisa mengakses kisi-kisi yang penting tersebut.

Disampaikan juga bahwa secara materi / konten tidak jauh berbeda dengan kisi-kisi soal UN 2012. Dengan demikian para guru tidak perlu khawatir karena untuk sementara dapat menggunakan pedoman yang lama dalam mempersiapkan peserta didik menempuh UN 2013, sambil menunggu terbitnya kisi-kisi UN yang baru yang akan menjadi acuan bagi calon peserta ujian nasional tahun 2013 di setiap jenjang pendidikan. Kisi-Kisi UN 2013 dapat di Unduh di SINI.

Diolah dari berbagai sumber.

Hakikat Manusia

Posted: November 11, 2012 in Pendidikan

Manusia diciptakan Allah Swt. Berasal dari saripati tanah, lalu menjadi nutfah, alaqah, dan mudgah sehingga akhirnya menjadi makhluk yang paling sempurna yang memiliki berbagai kemampuan. Oleh karena itu, manusia wajib bersyukur atas karunia yang telah diberikan Allah Swt.

Manusia menurut pandangan al-Quran, al-Quran tidak menjelaskan asal-usul kejadian manusia secara rinci. Dalam hal ini al-Quran hanya menjelaskan mengenai prinsip-prinsipnya saja. Ayat-ayat mengenai hal tersebut terdapat dalam surat Nuh 17, Ash-Shaffat 11, Al-Mukminuun 12-13, Ar-Rum 20, Ali Imran 59, As-Sajdah 7-9, Al-Hijr 28, dan Al-Hajj 5.

Al-Quran menerangkan bahwa manusia berasal tanah dengan mempergunakan bermacam-macam istilah, seperti : Turab, Thien, Shal-shal, dan Sualalah. Hal ini dapat diartikan bahwa jasad manusia diciptakan Allah dari bermacam-macam unsure kimiawi yang terdapat dari tanah. Adapun tahapan-tahapan dalam proses selanjutnya, al-Quran tidak menjelaskan secara rinci. Manusia yang sekarang ini, prosesnya dapat diamati meskipun secara bersusah payah. Berdasarkan pengamatan yang mendalam dapat diketahui bahwa manusia dilahirkan ibu dari rahimnya yang proses penciptaannya dimulai sejak pertemuan antara permatozoa dengan ovum.
Ayat-ayat yang menyebutkan bahwa manusia diciptakan dari tanah, umumnya dipahami secara lahiriah. Hal ini itu menimbulkan pendapat bahwa manusia benar-benar dari tanah, dengan asumsi karena Tuhan berkuasa , maka segala sesuatu dapat terjadi. 

Ayat-ayat yang menerangkan bahwa manusia diciptakan dari tanah tidak berarti bahwa semua unsur kimia yang ada dalam tanah ikut mengalami reaksi kimia. Hal itu seperti pernyataan bahwa tumbuh-tumbuhan bahan makanannya dari tanah, karena tidak semua unsur kimia yang ada dalam tanah ikut diserap oleh tumbuh-tumbuhan, tetapi sebagian saja. Oleh karena itu bahan-bahan pembentuk manusia yang disebut dalam al-Quran hanya merupakan petunjuk manusia yang disebut dalam al-Quran , hanya merupakan petunjuk dimana sebenarnya bahan-bahan pembentuk manusia yaitu ammonia, menthe, dan air terdapat, yaitu pada tanah, untuk kemudian bereaksi kimiawi. Jika dinyatakan istilah “Lumpur hitam yang diberi bentuk” (mungkin yang dimaksud adalah bahan-bahan yang terdapat pada Lumpur hitam yang kemudian diolah dalam bentuk reaksi kimia). Sedangkan kalau dikatakan sebagai tembikar yang dibakar , maka maksudnya adalah bahwa proses kejadiannya melalui oksidasi pembakaran. Pada zaman dahulu tenaga yang memungkinkan terjadinya sintesa cukup banyak dan terdapat di mana-mana seperti panas dan sinar ultraviolet.

Ayat yang menyatakan ( zahir ayat ) bahwa jika Allah menghendaki sesuatu jadi maka jadilah ( kun fayakun ), bukan ayat yang menjamin bahwa setiap yang dikehendaki Allah pasti akan terwujud seketika. Dalam hal ini harus dibedakan antara kalimat kun fayakun dengan kun fa kana. Apa yang dikehendaki Allah pasti terwujud dan terwujudnya mungkin saja melalui suatu proses. Hal ini dimungkinkan karena segala sesuatu yang ada didunia juga mengalami prosi yang seperti dinyatakan antara lain dalam surat al-A’la 1-2 dan Nuh 14.

Jika diperhatikan surat Ali Imran 59 dimana Allah menyatakan bahwa penciptaan Isa seperti proses penciptaan Isa seperti proses penciptaan Adam, maka dapat menimbulkan pemikiran bahwa apabila isa lahir dari sesuatu yang hidup, yaitu maryam, maka Adam lahir pula dari sesuatu yang hidup sebelumnya. Hal itu karena kata “tsumma” yang berarti kemudian, dapat juga berarti suatu proses.

Perbedaan pendapat tentang apakah adam manusia pertama atau tidak, diciptakan langsung atau melalui suatu proses tampaknya tidak akan ada ujungnya karena masing-masing akan teguh pada pendiriannya. Jika polemik ini senantiasa diperpanjang, jangan-jangan hanya akan menghabiskan waktu dan tidak sempat lagi memikirkan tentang status dan tugas yang telah ditetapkan Allah pada manusia al-Quran cukup lengkap dalam memberikan informasi tentang itu.

Untuk memahami informasi tersebut secara mendalam, ahli-ahli kimi, biologi, dan lain-lainnya perlu dilibatkan, agar dalam memahami ayat-ayat tersebut tidak secara harfiah. Yang perlu diingatkan sekarang adalah bahwa manusia oleh Allah, diharapkan menjadi khalifah ( pemilih atau penerus ajaran Allah ). Status manusia sebagai khalifah , dinyatakan dalam al-baqarah 30. kata khalifah berasal dari kata khalafa yakhlifu khilafatan atau khalifatan yang berarti meneruskan, sehingga kata khalifah dapat diartikan sebagai pemilih atau penerus ajaran Allah. Kebanyakan umat Islam menerjemahkan dengan pemimpin atau pengganti, yang biasanya dihubunkan dengan jabatan pimpinan umat islam sesudah Nabi Muhammad saw wafat , baik pimpinan yang termasuk khulafaurrasyidin maupun di masa Muawiyah-‘Abbasiah.

Perlu diingat bahwa istilah khalifah pernah dimunculkan Abu bakar pada waktu dipercaya untuk memimpin umat islam. Pada waktu itu beliau mengucapkan inni khalifaur rasulillah, yang berarti aku adalah pelanjut sunah rasulillah. Dalam pidatonya setelah diangkat oleh umat islam, abu bakar antara lain menyatakan “selama saya menaati Allah, maka ikutilah saya, tetapi apabila saya menyimpang , maka luruskanlah saya”. Jika demikian pengertian khalifah, maka tidak setiap manusia mampu menerima atau melaksanakan kekhalifahannya. Hal itu karena kenyataan menunjukkan bahwa tidak semua orang mau memilih ajaran Allah.

Dalam penciptaannya manusia dibekali dengan beberapa unsur sebagai kelengkapan dalam menunjang tugasnya. Unsur-unsur tersebut ialah : jasad ( al-Anbiya’ : 8, Shad : 34 ). Ruh (al-Hijr 29, As-Sajadah 9, Al-anbiya’ :91 dan lain-lain); Nafs (al-Baqarah 48, Ali Imran 185 dan lain-lain ) ; Aqal ( al-Baqarah 76, al-Anfal 22, al-Mulk 10 dan lain-lain); dan Qolb ( Ali Imran 159, Al-Ara’f 179, Shaffat 84 dan lain-lain ). Jasad adalah bentuk lahiriah manusia, Ruh adalah daya hidup, Nafs adalah jiwa , Aqal adalah daya fakir, dan Qolb adalah daya rasa. Di samping itu manusia juga disertai dengan sifat-sifat yang negatif seperti lemah ( an-Nisa 28 ), suka berkeluh kesah ( al-Ma’arif 19 ), suka bernuat zalim dan ingkar ( ibrahim 34), suka membantah ( al-kahfi 54 ), suka melampaui batas ( al-‘Alaq 6 ) suka terburu nafsu ( al-Isra 11 ) dan lain sebagainya. Hal itu semua merupakan produk dari nafs , sedang yang dapat mengendalikan kecenderungan negatif adalah aqal dan qolb. Tetapi jika hanya dengan aqal dan qolb, kecenderungan tersebut belum sepenuhnya dapat terkendali, karena subyektif. Yang dapat mengendalikan adalah wahyu, yaitu ilmu yang obyektif dari Allah. Kemampuan seseorang untuk dapat menetralisasi kecenderungan negatif tersebut ( karena tidak mungkin dihilangkan sama sekali ) ditentukan oleh kemauan dan kemampuan dalam menyerap dan membudayakan wahyu.

Berdasarkan ungkapan pada surat al-Baqarah 30 terlihat suatu gambaran bahwa Adam bukanlah manusia pertama, tetapi ia khalifah pertama. Dalam ayat tersebut, kata yang dipakai adalah jaa’ilun dan bukan khaaliqun. Kata khalaqa mengarah pada penciptaan sesuatu yang baru, sedang kata ja’ala mengarah pada sesuatu yang bukan baru,dengan arti kata “ memberi bentuk baru”. Pemahaman seperti ini konsisten dengan ungkapan malaikat yang menyatakan “ apakah engkau akan menjadikan di bumi mereka yang merusak alam dan bertumpah darah?” ungkapan malaikat tersebut memberi pengertian bahwa sebelum adam diciptakan, malaikat melihat ada makhluk dan jenis makhluk yang dilihat adalah jenis yang selalu merusak alam dan bertumpah darah. Adanya pengertian seperti itu dimungkinkan, karena malaikat tidak tahu apa yang akan terjadi pada masa depan, sebab yang tahu apa yang akan terjadi dimasa depan hanya Allah.

Dengan demikian al-Quran tidak berbicara tentang proses penciptaan manusia pertama. Yang dibicarakan secara terinci, namun dalam ungkapan yang tersebar adalah proses terciptanya manusia dari tanah, saripati makanan, air yang kotor yang keluar dari tulang sulbi, alaqah, berkembang menjadi mudgah, ditiupkannya ruh, kemudian lahir ke dunia setelah berproses dalam rahim ibu. Ayat berserak, tetapi dengan bantuan ilmu pengetahuan dapat dipahami urutannya. Dengan demikian, pemahaman ayat akan lebih sempurna jika ditunjang dengan ilmu pengetahuan.

Oleh karena al-Quran tidak bicara tentang manusia pertama. Biarkanlah para saintis berbicara tentang asal-usul manusia dengan usaha pembuktian yang berdasarkan penemuan fosil. Semua itu bersifat sekedar pengayaan saint untuk menambah wawasan pendekatan diri pada Allah. Hasil pembuktian para saintis hanya bersifat relatif dan pada suatu saat dapat disanggah kembali, jika ada penemuan baru. Misalnya, mungkinkah penemuan baru itu dilakukan oleh ulama islam?Persamaan dan perbedaan manusia dengan makhluk lain. Dibanding makhluk lainnya manusai mempunyai kelebihan-kelebihan. Kelebihan-kelebihan itu membedakan manusia dengan makhluk lainnya. Kelebihan manusia adalah kemampuan untuk bergerak dalam ruang yang bagaimanapun, baik didarat, dilaut, maupun diudara. Sedangkan binatang bergerak diruang yang terbatas. Walaupun ada binatang yang bergerak didarat dan dilaut, namun tetap saja mempunyai keterbatasan dan tidak bisa melampaui manusia. Mengenai kelebihan manusia atas makhluk lain dijelaskan surat al-Isra’ ayat 70.

Disamping itu, manusia diberi akal dan hati, sehingga dapat memahami ilmu yang diturunkan Allah, berupa al-Quran menurut sunah rasul. Dengan ilmu manusia mampu berbudaya. Allah menciptakan manusia dalam keadaan sebaik-baiknya (at-Tiin : 95:4). Namun demikian, manusia akan tetap bermartabat mulia kalau mereka sebagai khalifah ( makhluk alternatif ) tetap hidup dengan ajaran Allah ( QS. Al-An’am : 165 ). Karena ilmunya itulah manusia dilebihkan ( bisa dibedakan ) dengan makhluk lainnya.

Jika manusia hidup dengan ilmu selain ilmu Allah, manusia tidak bermartabat lagi. Dalam keadaan demikian manusia disamakan dengan binatang, “mereka itu seperti binatang ( ulaaika kal an’aam ), bahkan lebih buruk dari binatang ( bal hum adhal ). Dalam keadaan demikian manusia bermartabat rendah ( at-Tiin : 4 ). 

(Dari berbagai sumber)

 

Selamat bagi anak-anaku yang telah berhasil memasuki perguruan tinggi negeri melalui jalur Undangan. Bagi yang belum berhasil lewat jalur undangan tidak usah kecil hati masih ada jalur ujian tulis yang sebentar lagi tiba. Jangan lupa belajar yang giat dan berdoa. Semoga setiap keinginan dan cita-cita menuju PTN bisa tercapai. Berikut nama-nama yang telah berhasil lolos ke PTN jalur Undangan.

NO NAMA PTN JURUSAN
1 RISMAYANTI ERLINDAH UI KIMIA
2 INAYAH ATS”TSAQAFIYAH UIN AKUNTANSI
3 FISTY LISTIARINI UIN KIMIA
4 ASRI DAMAYANTI UNJ PEND. EKONOMI
5 ANDI RACHMAN HALIM UNJ MANAJEMEN PEND.
6 ASRI DAMAYANTI IPB AKUNTANSI
7 TARA CHALIYATI IPB KOMUNIKASI
8 RISMA YUNITA POLTEKES KEPERAWATAN
9 MUHAMMAD FIQRI POLTEKES KEPERAWATAN
10 RENDY ANDYKA SETYANTO POLTEKES KEPERAWATAN
11 DAME ARTHA RIA MARBUN POLTEKES KEBIDANAN
12 YESSI YUNITA RUSTANDI POLTEKES KEBIDANAN
13 INDAH MAYLITA SARI POLTEKES KEBIDANAN
14 PANDU HADI PNJ
15 TODY PNJ
16 TARA CHALIYATI PNJ
17 FEBIOLA PNJ